赵旭老师作为“文化基因唤醒人”，其演讲以文化传承与教育初心为核心，结合语文教学实践，传递了深刻的教育理念与时代精神。以下是综合多篇报道及演讲内容提炼的核心观点与特色：

一、核心理念：有文化的教育超越考试

1. 突破“高考导向”的质疑

赵旭在公开课讲授《诗经》文化时，曾被质疑“高考是否会考”，她回应道：“能影响人一生的东西从来不是考试重点，而是有文化的教育。”她强调，真正的教育应赋予学生发现美、创造美的能力，而非局限于应试技巧。

2. 诗与远方：教育的终极目标

赵旭提出，教育应“给人诗和远方”，培养发现美的眼睛、向往美的心灵和创造美的双手。她认为，文化基因的唤醒能让学生在未来人生中自然地运用经典，如学生驾驶飞机时联想到“不畏浮云遮望眼”，或向外国人讲解《论语》。

二、教育实践：从课堂到社会

1. 创新教学与线上传播

她创办公众号“语文可以这样学”，通过线上课程传播大语文理念，内容涵盖诸子百家、唐诗宋词等，以趣味化方式吸引学生，如“唐朝诗人的朋友圈”等创新形式。

2. 文化志愿活动

赵旭参与援疆支教、国际文化遗产保护等志愿活动，并在博物馆担任文化讲解员，推动传统文化普及。

三、演讲特色：情感与技巧的融合

1. 情感真挚，引发共鸣

她的演讲以亲身经历为素材，如公开课质疑、学生成长故事等，语言充满激情与幽默，拒绝空洞说教，强调“真情实感才是好文章”。

2. 体态语言与节奏把控

知乎用户分析其演讲技巧：手势自然舒展、肢体语言丰富，配合抑扬顿挫的语调，营造活力氛围；内容贴近学生心理，从实际案例出发，避免“假大空”。

3. 引用经典，增强说服力

大量引用古诗词（如《诗经》、杜甫诗句）和时代金句（如习近平总书记关于文化自信的论述），既呼应主题，又提升演讲的文化厚度。

四、社会反响与时代意义

赵旭的演讲被《人民网》《新华网》等主流媒体报道，并在B站、微信公众号等平台广泛传播，成为“大语文”教育的标杆案例。她提出的“文化基因唤醒”理念与高考改革、传统文化复兴趋势相契合，呼应了新时代对教育者“立德树人”的根本要求。

赵旭老师以文化自信为根基，通过教育实践与演讲传播，重新定义了语文教学的价值。她的故事不仅是个人教育理想的实现，更是时代对“有灵魂的教育”的呼唤。正如她所言：“真正的教育，是让孩子们在文化熏陶中接力奔跑，成为新时代的主人。”